??就在去年，面對(duì)人工智能（AI）技術(shù)的猛烈沖擊，“文科無(wú)用論”一度甚囂塵上，不少人唱衰人文社科專業(yè)前景。僅僅一年過(guò)去，形勢(shì)仿佛發(fā)生“反轉(zhuǎn)”。最近，“AI大廠月薪三萬(wàn)瘋搶文科生”的消息刷屏，文科生似乎又成了“香餑餑”。

??智聯(lián)招聘數(shù)據(jù)顯示，今年以來(lái)，頭部AI企業(yè)招聘文科崗位占比從5%增至20%—30%，部分企業(yè)開(kāi)設(shè)“AI敘事設(shè)計(jì)師”等崗位，明確要求應(yīng)聘者具有中文、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等文科背景。

??文科生站上AI大舞臺(tái)，是因?yàn)榧夹g(shù)發(fā)展到了新階段。當(dāng)AI開(kāi)始商業(yè)化落地，更需要由人把好技術(shù)的韁繩，用人文素養(yǎng)為技術(shù)注入“靈魂”，讓機(jī)器“懂人話”“守底線”“能共情”。

??那么，在這個(gè)危機(jī)和轉(zhuǎn)機(jī)并存的時(shí)代，我們不禁要問(wèn)，究竟什么樣的人才能適應(yīng)人機(jī)協(xié)同的未來(lái)？

??其實(shí)，無(wú)論是“文科無(wú)用”還是“文科生被瘋搶”，都是一種夸張敘事。但AI的深度滲透，確實(shí)正在沖擊我們的專業(yè)設(shè)置機(jī)制、人才培養(yǎng)流程和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。在這場(chǎng)技術(shù)變革的浪潮里，理工科和人文社科都無(wú)法置身事外，任何學(xué)科背景的學(xué)生都無(wú)法“高枕無(wú)憂”，都應(yīng)當(dāng)有被替代的危機(jī)意識(shí)。

??怎樣培養(yǎng)出不被AI淘汰的人，已成為全社會(huì)必須直面的課題。如今，我們更加迫切地需要復(fù)合型創(chuàng)新人才，他們既具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，又能將不同領(lǐng)域知識(shí)跨界融合；需要具有批判性思維的人才，善于提出問(wèn)題，也能對(duì)AI給出的答案保持合理質(zhì)疑，進(jìn)行清醒、理性的判斷。我們還需要具有終身學(xué)習(xí)能力的人才，面對(duì)技術(shù)迭代，不再寄望于“一招鮮吃遍天”，而是能持續(xù)更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這也倒逼我們對(duì)學(xué)科專業(yè)價(jià)值進(jìn)行重新審視，對(duì)學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵進(jìn)行更新升級(jí)。

??在這方面，高校已開(kāi)始行動(dòng)。北京師范大學(xué)啟動(dòng)“漢語(yǔ)言文學(xué)+人工智能”雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目；中國(guó)傳媒大學(xué)撤銷16個(gè)專業(yè)，實(shí)施系統(tǒng)性專業(yè)優(yōu)化；復(fù)旦大學(xué)等高校積極探索“‘博士+碩士’雙學(xué)位”等復(fù)合型人才培養(yǎng)新模式……這些調(diào)整，不是對(duì)市場(chǎng)短期需求變化的簡(jiǎn)單響應(yīng)，而是聚焦國(guó)家重大戰(zhàn)略需求、更好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一場(chǎng)教學(xué)革命。

??在技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，沒(méi)有絕對(duì)的“吃香”和“邊緣”學(xué)科，也沒(méi)有絕對(duì)的熱門和冷門專業(yè)。面對(duì)AI帶來(lái)的就業(yè)需求變化，我們必須樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，積極應(yīng)變、主動(dòng)求變。高校唯有重塑人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)學(xué)科交叉融合，以破釜沉舟的勇氣打破學(xué)科之間的壁壘，以前瞻性眼光讓傳統(tǒng)學(xué)科在AI時(shí)代煥發(fā)新的生命力，才能真正提升教育對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的支撐力和貢獻(xiàn)力。（張蓋倫）

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