在今年全國兩會代表團分組會議中，一位來自職業院校的代表透露：現在該校招生困難，學生畢業找工作也不容易。過去畢業生不到6月份就基本實現了就業，但2025年一直拖到12月底才勉強完成。

今年政府工作報告提出，持續開展大規模職業技能提升培訓，讓更多勞動者擁有一技之長，更好就業增收。

“擁有一技之長，更好就業增收”，不少代表委員認為，這離不開有用、有效的職業技能培訓。

2025年9月，由上海市總工會和上海開放大學聯合打造的第二期“工匠學歷班”開班，主題是“AI賦能未來”。這個既有高校專家講理論又有行業能手講實戰的課程，上線僅3天，就有1600人報名。報名成功的學員中，擁有本科以上學歷者近七成。

“不是不需要職業教育，而是需要有用有效的職業教育。”代表委員在討論中表示，當前，職業教育走到了需要重構的“十字路口”。

繼2024年提出“大力提高職業教育質量”，2025年要求“推進職普融通、產教融合，增強職業教育適應性”之后，今年的政府工作報告提出，提升職業學校辦學能力，建設特色鮮明高職院校。

一場圍繞“學什么、怎么學、誰來教”的職業教育與技能培訓變革，正在加速進行。

當前，我國制造業正加速向數智化轉型，工業互聯網、數字孿生、人工智能等技術深度融入產線建設，相應的是，數智化人才培養不足制約著藍圖落地的速度和效果。

“78%的企業產線操作人員仍以傳統機械、電氣技能為主，僅15%具備數智化技能，導致產線實際利用率不足65%，遠低于發達國家平均水平?！苯衲耆珖鴥蓵?，中國兵器工業集團有限公司江南工業集團有限公司特級技師彭小彥代表帶來了一組調研數據。

“國家相關部門在企業數智化產線項目申報中，強制要求企業提交配套的人才培養方案?！迸硇┐斫ㄗh，方案應該覆蓋產線全生命周期的人才需求清單，同時，還應詳細闡述企業與職業院校、培訓機構的合作計劃，包括課程開發、實訓基地建設、師資互派等方面的內容。

職業院校的教學效果直接聯動著車間里的生產實效。今年全國兩會前夕，《教育部關于深化職業教育教學關鍵要素改革的意見》出臺，《意見》提出的“主要任務”第一條就是“動態調整專業設置”。

在專業調整方面，不少學校已經行動起來?！?024～2025年，我們砍掉了17個專業，同時又新開設了17個專業，專業變動總數占全校專業總數的四分之一左右?！睆V東技術師范大學副校長許玲委員告訴記者。

遵義職業技術學院現代農業系教工第一黨支部書記邱寧宏代表介紹：“針對遵義發展低空經濟和應急管理的產業新布局，我們在2025年3月聯合遵義產教聯合體集團、湖南低空領航等企業，成立了低空經濟產業學院和應急產業學院，聚焦無人機技術和應急救援領域培養人才?！?/span>

哪怕是未被淘汰的專業，學校的人才培養方案也在不斷調整。“過去人才培養方案是4年調整一次，現在幾乎是一年一次?！痹S玲委員介紹，行業進步太迅速了，一些新材料、新工藝都要納入院校的培養方案中來。

AI浪潮帶來的改變，不僅是專業的更新，更是教育理念、教學內容的迭代。

“去年9月和今年初，我們專門組織‘教師數字化教學能力提升實戰營’及‘人工智能素養能力提升培訓’，聚焦AI助教應用、知識圖譜構建等前沿技術問題?！鼻駥幒甏斫榻B，學院通過“理論講解+實操演練”的方式，讓老師們親自動手搭建智能教學工具，確保他們不僅懂概念，更會應用。

AI時代人才培養方案的變革，最終要落到課程設置上。不少職業院校在人才培養中，并沒有把AI當作一種專業來開設，而是將其作為一項基礎素質來培養。

武漢市電子信息職業技術學校黨總支書記馬丹代表告訴記者，學校為了讓每個學生都懂AI、會用AI，在公共基礎課中增加了數字素養內容。同時，在專業課中也融入了AI工具應用，“比如電子商務專業，學生要學習使用智能客服、數據分析等工具”。

天津職業技術師范大學副校長王勁松代表表示，目前學校在全部專業推行了“AI+教育+工程學科”（AIEE）的培養模式，確保培養出符合時代高質量發展需要的職業教育師資人才。

“要想讓職業教育培養的學生能夠經受得住AI時代的考驗，職業教育的老師首先要具備這個能力?！蓖鮿潘纱碚f。

（本報北京3月8日電）